设疑激思,打造高效小学数学课堂  

作　　者：谢清华 

机构地区：[1]福建省龙岩市长汀县中区小学,福建龙岩366300

出　　处：《课程教育研究》2024年第5期112-114,共3页Course education research

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题《小学数学“设疑激思”教学模式的实践与研究》的研究成果,立项号:FJKZX22-262。

摘　　要：质疑问难是学生思维活跃的体现,通过巧妙设置疑问的方式构建课堂,一方面提高学生学习的积极性和主动性,另一方面成功激活他们的思维,借助多样化思考和实践理解与内化所学,因此,设疑成为现代教学改革的重要举措之一.数学是一门逻辑性、抽象性并存的学科,小学启蒙阶段教师应为学生创造积极思考、敢于质疑的学习气氛,让学生产生对知识强烈的探究欲望,在释疑的过程中提高认知和实践应用能力,本文将聚焦小学数学课堂,分析设疑方法,达成激思目标,助力学生数学素养的提升,也为小学数学教育发展提供有效参考.

关 键 词：小学数学 数学高效课堂 设疑激思 教学策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]