具身认知视域下盲校语文教学优化策略  

作　　者：黄红燕 

机构地区：[1]昆明市盲哑学校

出　　处：《云南教育（中学教师）》2024年第6期27-28,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：视障学生由于身体受限和环境限制,影响了身体与环境交互作用的过程和结果,造成语文教学的诸多难点。运用具身认知理论来优化视障生语文教学,通过优化身体的策略、情境的策略、身心发展统一性的策略,以期培养视障学生语文核心素养,促进身心协调发展,更好地融入社会生活。一、概念的提出及解读具身认知(Embodied Cognition)是第二代认知科学的一个统称,涉及哲学、心理学、医学以及人工智能等诸多领域,在教育领域内对具身认知与教育、课程、教学之间关系的研究成为一个热点。具身认知理论不仅强调身体的核心作用,而且重视身体与环境(世界)的相互作用。

关 键 词：身心协调发展 语文核心素养 视障生 具身认知 视障学生 语文教学 人工智能 教学优化策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]