项目化学习四维度  

作　　者：洪娟[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区工业技术学校

出　　处：《思想政治课教学》2024年第6期57-59,共3页

基　　金：2023年中国职业技术教育学会第五届理事会科研课题“类型教育视域下‘项目式学习’模式在高职思政课教学中应用的实践研究”(课题编号:ZJ2023A002)的阶段性研究成果。

摘　　要：项目化学习基于一定的学习主题,以驱动性情境和任务性问题为载体,寓知识于项目活动之中,关注学生发展。它通过创生开放活泼的项目场景,给予学生充分发挥与发展的时空,在学习中实现问与思、知与行、学与用的深化和升华。因此,我们要重视项目设计的整体性、项目活动的体验性、项目问题的探究性和项目评价的推广性,促进学生素质的全面发展。

关 键 词：学习主题 项目评价 体验性 知与行 项目化学习 情境和任务 驱动性 四维度 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]