动手操作学数数——以“数花生”一课为例  

作　　者：陈静[1] 

机构地区：[1]四川省成都市实验小学,610300

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第7期64-65,共2页

摘　　要：关于数和数量,在小学低段,学生对数的感悟是从数数学习辨认各组实物对象的多少开始建立的。学生应在具体的情境中亲自经历一个眼、手、口、脑并用的数数过程,从而积累并形成对量的多少的感知。只有通过学生亲自动手操作,才能把数量词与其代表的少量物体联系起来,并逐渐过渡到数大量的物体。

关 键 词：小学低段 数数 动手操作 情境 数量词 实物对象 亲自动手 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]