重视说理表达,发展数学思维  

作　　者：孙安稳 

机构地区：[1]甘肃省西和县汉源镇大水街小学,742100

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第7期76-77,共2页

基　　金：2023年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般课题“‘双减’背景下课后习题的高效运用实践研究”(立号:GS[2023]GHB0726)阶段性成果。

摘　　要：语言是思维的外壳,通过说理表达不仅可以促进学生对数学知识的思辨性理解,还可以促进学生数学思维的发展。对于习题,学生往往是做做做,老师往往是讲讲讲,但是学生的学习和老师的讲解效率都很低。面对这种低效现状,必须改变教学方式和学习方式,“说理”成了很多老师的不二选择,例如陈华忠老师在文章中写到:说理就是让学生做到“知其然更知其所以然”,达到“想明白,讲清楚”所学新知的过程。

关 键 词：老师 学生数学思维 说理表达 发展数学思维 思辨性 改变教学方式 数学知识 知其所以然 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]