布鲁姆学习层次理论视角下高品质问题设计与运用研究——以“有趣的便当”为例推动中班幼儿深度学习与思维发展  

作　　者：夏菁华 

机构地区：[1]浙江省杭州市花语城幼儿园

出　　处：《幼儿100（教师版）》2024年第6期54-57,共4页

摘　　要：一、问题的提出中班幼儿逻辑抽象思维的发展在生成式学习中得到促进,但受经验与能力限制,实施时常遇瓶颈。教师如何运用高层次问题引导幼儿从具象到抽象、表层到深层思考是关键。当前实践中,教师提问存在驱动力不足、低质量提问阻碍新思维构建以及专业提问技巧难以快速掌握等问题。为解决这些问题,本研究结合布鲁姆学习层次理论,针对中班幼儿特点,设计分层高质量问题集及相应策略,旨在帮助教师在不同阶段活动中高效提问,有效组织项目活动并促进幼儿深度学习与思维发展。二、高质量问题构成要件1.高质量问题的界定与特点。

关 键 词：深度学习 中班幼儿 学习层次 教师提问 布鲁姆 提问技巧 高效提问 设计与运用 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]