基于儿童视角的小学数学深度学习探究——以人教版数学三年级下册“认识小数”为例  

作　　者：黄世忠 

机构地区：[1]南宁市五象新区第一实验小学

出　　处：《广西教育》2024年第16期79-84,共6页

摘　　要：以核心素养为导向的义务教育数学课程,对学生提出了深度学习的要求。而学生的深度学习,有赖于教师的引导,有赖于教师对课程内容和学生认知规律阶段特征的深度把握,即有赖于教师的深度教学。学生的深度学习以“层进式学习”和“沉浸式学习”为显著特征,教师可以通过精心设计体现结构化特征的课程内容,促进学生在“层进式学习”中有效更新知识结构;通过精心设计多样化的教学活动,促进学生在“沉浸式学习”中实现知识与能力的自然生长;通过巧设分层练习,进一步培养学生的创新意识和应用意识,发展学生运用所学知识与方法解决问题的能力。

关 键 词：儿童视角 深度学习 结构化 层进式学习 沉浸式学习 小学数学 认识小数 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]