挖掘教材留白,培养学生思维品质——围绕“留白”的小学英语深度阅读教学探究  

作　　者：王媛媛 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区平潮小学

出　　处：《新教育（海南）》2024年第14期72-73,共2页New Education

摘　　要：文章将聚焦“教材留白”,着眼思维品质,从什么是教材留白出发,积极探索挖掘教材留白的教学价值,就如何围绕“留白”实现小学英语深度阅读教学,发展学生思维品质展开如下探究。

关 键 词：小学英语 教材留白 深度阅读 思维品质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]