聚焦历史思维的意象解读——《项脊轩志》的三种角色分析  

作　　者：刘希乐[1] 谈娟[1] 

机构地区：[1]江苏省溧水高级中学,江苏南京211200

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第21期55-57,共3页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：江苏省中小学教学研究立项课题“高中语文深度学习的思维模型建构与评估”(批准编号:2021JY14-L020);江苏省“十三五”教育科学规划立项课题“思维能力导向的高中历史课堂教学设计策略研究”(批准编号:C-c/2020/02/24)的系列成果之一。

摘　　要：运用历史思维来解读归有光的《项脊轩志》,可以还原意象“几”的历史情境,窥探作者的审美兴趣与“读书人”角色;还原意象“爨”的历史情境,窥探作者的家族意识与“归家人”角色;还原意象“笏”的历史情境,窥探作者的家国情怀与“寻道者”角色。三种角色集于一身的归有光,行走在家与国之间,穿梭在现实与理想之间,统一于情与理之中,定格在“明文第一”的历史画卷里。

关 键 词：历史思维 《项脊轩志》 几 爨 笏 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]