数字化融入中学地理教学的原理及实践方向  

作　　者：梅惠[1] 马传香[2] 孙习林 周雯雯 

机构地区：[1]湖北大学资源环境学院,湖北武汉 [2]湖北大学计算机与信息学院,湖北武汉

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第16期10-13,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：国家自然科学基金“青藏高原东南缘新生代沉积物再循环约束对金沙江演化的启示”(项目编号:42171008);湖北大学地理教育硕士地理教学案例库建设项目(项目编号:400150273);武汉教科院长江生态环境保护专项课题重点课题(课题编号:2022CBA41)的研究成果。

摘　　要：探讨了数字化融入中学地理教学的概念和含义,中学地理教学要求与数字技术的性质,数字化融入中学地理教学的原理分析。由此提出三个实践方向,即:实践的目标是培养地理学科核心素养;实践的本质是提升教育学转化和生本化表达能力;实践的过程是以教师为主体的多方共同努力来实现。

关 键 词：数字技术 数字化融入教育 中学地理教学 教育学转化 生本化表达 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学] G434