优化实验教学 激发创新思维  

作　　者：蔡俊龙[1] 

机构地区：[1]珠海市第二中学

出　　处：《师道（教研）》2024年第6期73-73,共1页

基　　金：广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题“基于数字化传感器物理实验培育高中生创新能力的实践研究”(项目编号:BQW2021JGL032)科研成果论文;珠海市教育科研十三五规划课题“基于STEM教育理念下促进物理学科核心素养提升的高中物理实践活动的探索”(课题编号:2019KTG006)科研成果论文。

摘　　要：一、开放性设计实验方法,变模仿为探究,激发学生的创新思维能力1.开放性使用实验器材,让学生自由选择并独立设计实验,实验方法和环节多样化和最优化。教师可以把相关的实验器材充分的提供给学生,尊重每位学生已有的实验技能,可以自主选择器材,并独立完成实验的设计方案。目前在网络信息量大、科技手段日新月异的情况下,学生已熟悉较多先进的实验设备和实验方法,可以选用常规器材设计,也可以采用传感器进行的创新实验方案,重在学生能通过独立思考、查找资料、提出方案、创新设计等环节,主动地在最近发展区、高阶思维上有不同程度的提高。

关 键 词：高阶思维 实验器材 激发创新 自主选择 实验设备 创新实验 开放性设计 最近发展区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]