系统论与学生感知:两种教育质量评价理论的比较研究  

作　　者：舒美英 蔡建国[2] 董峰 

机构地区：[1]浙江农林大学暨阳学院,浙江诸暨311800 [2]浙江农林大学园林学院,浙江杭州311300

出　　处：《教育评论》2024年第6期77-84,共8页Education Review

基　　金：浙江省2023年度教育科学规划课题“地方本科院校内部教育质量保障体系研究——基于‘以学生发展为中心’视角”(编号2023SCG351)的研究成果。

摘　　要：在高等教育质量评价理论体系中,系统论与学生感知高等教育质量评价理论较具代表性,但学界对这两个理论存在争议,有必要对二者作出总体、全面的考察与比较。系统论高等教育质量评价理论持教育产品质量观,在质量评价行为上关注产出结果,其评价结果主要为外部问责服务;学生感知高等教育质量评价理论充分体现“以学生为中心”的评价理念,秉持教育服务质量观,在质量评价行为上重点揭示学生接受教育的服务过程,旨在为提高教育质量内部改进服务。高校应突破评价工具化、功利化等困境,全面建立“以学生发展为中心”的教育质量观,全面强化“以学习产出为导向”的教育质量评价行为,全面培塑“持续改进”的教育质量评价文化,优化推进我国高等教育质量评价体系建设。

关 键 词：高等教育质量评价 系统论 学生感知 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]