内化·转化·深化:美术素养培育的实践理路  

作　　者：程光龙 

机构地区：[1]福建省尤溪县教师进修学校 [2]福建省尤溪第一中学

出　　处：《今日教育》2024年第6期56-59,共4页Education Today

摘　　要：核心素养是基于教学现实批判对教育实用的期盼,是“树人”教育的根本,体现了课程改革最前沿的价值取向。素养立意是新课标、新教学的显著特征,指向“培养什么人”“如何培养人”。学科核心素养的培育遵循学科学习规律,建立从学科知识到能力、从能力到素养攀升的教学交往。美术学科核心素养是贯通的综合体,被结构化的美术学科知识在视觉思维方法中迁移,从而转化为美术学科能力,美术学科知识和能力在实践中综合运用,表现为美术学科核心素养。如何培育学科核心素养?如何达成核心素养?新课标为美术学科新辟了核心素养的培育路径,即学生在建构美术知识的基础上内化知识体系,在视觉思维中迁移结构化知识并转化为学科能力,学科知识与能力综合运用表现为学科核心素养。

关 键 词：学科核心素养 知识的基础 教学交往 培育路径 美术学科 视觉思维 新课标 素养培育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]