紧扣知识本质,助力学生深度建构数学概念——以生活数学新教材七年级下册《认识线段》一课为例  

作　　者：浦陈霞 

机构地区：[1]江苏省无锡市锡山特殊教育学校,江苏无锡214101

出　　处：《现代特殊教育》2024年第13期60-62,共3页Modern Special Education

摘　　要：数学概念较抽象,智障学生理解起来存在较大难度。为了帮助智障学生深度建构数学概念,教师应找准概念生长的生活原型、创设适宜的生活情境,要引导学生在生活与数学间往复,建构正确的概念表象。同时,聚焦和解读概念理解的“难点”处,帮助学生把握概念内涵;引领学生在变与不变中辨析,理解概念的本质;适度引申与迁移,拓展概念外延。

关 键 词：数学概念 知识本质 智障学生 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]