校企共建产业学院的模式与路径研究——以甘肃林院三和数码产业学院为例  

作　　者：苟彦梅 周健[1] 赵淑湘[1] 魏军 

机构地区：[1]甘肃林业职业技术学院测绘工程学院 [2]三和数码测绘地理信息技术有限公司

出　　处：《内江科技》2024年第6期47-49,共3页

基　　金：2022年校级教育改革项目(2022JG-03);2023年甘肃省职业教育教学改革研究项目(2023gszyjy-042);2023年校级创新创业教育改革项目“基于产业学院高职测绘类专业“双创”育人模式研究与实践”;2023年甘肃省高校大学生就业创业能力提升工程项目“测绘类专业无人机航测职业岗位能力培养标准体系与平台建设”;2024年中国(北方)现代林业职业教育集团职业教育教学改革课题“现代职业教育产教融合‘五链五双’育人机制与路径研究”。

摘　　要：深化产教融合、实现校企多元协同育人,构建产教融合生态体,促进地方经济增长,产业学院是有效载体,是职业教育的创新办学方式。本文重点阐述高职产业学院的建设路径,一是政校行企“合作+共赢”可持续发展,二是“专业+产业”专业设置紧贴产业需求,三是“培养+就业”深化创新突破育人机制,四是“联盟+合力”构建优质资源共享平台。通过甘肃林业职业技术学院三和数码产业学院建设实践研究,共建了“产业驱动、四链融通”协同多元育人机制,“一主线双主体三协同四阶梯”人才培养模式,“同平台、专方向、岗前训、跟岗做”四阶梯能力递进式课程体系。充分发挥产业学院优势,广泛开展技术培训、优化培训考证、举办技能竞赛、推进共建共享,提升了高职院校服务区域发展能力。

关 键 词：产教融合 校企共建 协同育人 育人机制 产业需求 政校行企 双主体 高职院校 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]