探理:在体验中发展数学思维  

作　　者：张爱平[1] 万涛[2] 吴涛 陈吉 

机构地区：[1]南京市金陵中学,南京210005 [2]南京大学附属中学,南京210008 [3]南京市红山初级中学,南京210000 [4]南京市第二十九中学初中部,南京210029

出　　处：《江苏教育》2024年第27期17-21,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向育人方式变革的初中数学体验教学模式建构研究”(B/2021/02/02)阶段性研究成果。

摘　　要：数学是思维的学科,数学知识的产生、发展、迁移和推广都需要经历严谨的探理。在初中数学体验教学中,学生在数学学习中经历困惑、冲突或者矛盾,遇到困境,然后经过操作、联想、对比、抽象、推理、反思、否定和重构等一系列探理过程,实现对数学知识由浅层的经验理解到深层的领悟觉知,在体验中发展数学的思维。

关 键 词：初中数学 探理 数学体验 教学模式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]