学习任务群视域下语言与思维的协同发展——以“词语积累与词语解释”单元教学为例  

作　　者：郑雯 

机构地区：[1]山东省青岛中学,山东青岛266000

出　　处：《江苏教育》2024年第23期57-60,共4页

基　　金：青岛市教育科学“十三五”规划2020年度教师专项课题“‘强基计划’背景下文字学融入高中语文教学的实践研究”(QJK135D1261)阶段性研究成果。

摘　　要：高中语文教学中,教师可在核心任务驱动下,以丰富准确的表达作为目标,驱动积累的自主性,指导积累的适用性,诊断积累的有效性。在此基础上,借助联想思维和词语发展规律,帮助学生搭建语言梳理体系,以灵活分层的逻辑建构思维。在语言探究层面采用文质兼顾的模式开阔学生视野,不只探究字词发展规律,更要探究汉字及其演变背后呈现的文化内涵。

关 键 词：高中语文 语言积累 梳理与探究 思维发展 教学实践 任务驱动 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]