任务驱动提升学习效能,激发创意思维——以三年级美术《泥卷动物》一课为例  

作　　者：曾圆圆 

机构地区：[1]上海市青浦区实验小学

出　　处：《教育》2024年第20期96-98,共3页Education

摘　　要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中进一步阐述了艺术课程要培养的核心素养主要包括:审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解这四个方面,并倡导教师通过引导学生进行自主、探究、合作性学习,提升学生的文化理解能力、审美判断能力、想象创造能力以及表达交流能力。核心素养的提出更明确地指向了美术教育的最终目标,就是让学生从学科知识技能的习得走向学习方法的研究,从以美术知识技能习得为目标的教学转化为以培育学生美术核心素养为目标的学科教育,最终实现美术教育的育人价值。

关 键 词：核心素养 美术知识 学习效能 艺术课程 审美感知 合作性学习 表达交流 任务驱动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]