跨学科主题学习的设计与实施——以小学科学教学为例谈深度学习的实施策略  

作　　者：唐娟娟 

机构地区：[1]福建省安溪县第十一小学

出　　处：《少年发明与创造（小学版）》2024年第16期28-29,共2页

摘　　要：联结作为认知心理学的一种理论,认为事物之间是联系、相关的。近年来,联结作为一种能力逐渐引起教育学家的关注和研究。所谓“联结”,其本质为心理学重要概念,指向神经元功能性联结。一旦神经元联结形成,对客观事物的认识也就能够产生。将其延伸运用在教育领域,小学科学教学活动中的联结创设,主要是指科学信息、现象之间的关联。将不同信息、现象联系起来,加强对其内涵关系的分析,能够促进学生对知识的深度理解,帮助他们建立更清晰、严谨的科学探究思维,从而使教学目标实现。

关 键 词：深度学习 主题学习 实施策略 探究思维 小学科学教学 认知心理学 神经元 深度理解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]