高中课堂深度教学行为和数学成绩关系的量化研究  

作　　者：蔡冰 

机构地区：[1]广州开发区外国语学校

出　　处：《中学数学》2024年第15期56-58,共3页

摘　　要：深度学习自从被引入数学教育领域,至今已经得到了广泛的关注,目前高中数学课程的改革深化正是基于深度学习理念,开始普遍推行深度教学.但是笔者在观察日常高中数学教学的过程中发现,不少教师对于深度教学存在误解与质疑,认为深度教学只是针对部分学生的“锦上添花”,只能对原本学习基础好、能力强、学习投入度高的部分学生起作用,而对于底子薄的学生而言,深度教学能够发挥的作用十分有限.也有相反观点认为,对于基础差的学生而言,深度教学是有必要的.

关 键 词：深度教学 深度学习 学习投入度 高中数学教学 高中课堂 学习理念 高中数学课程 数学成绩 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]