善用“四势”提问 引向思维进阶——从一道解析几何填空题的讲评谈起  

作　　者：潘建国 

机构地区：[1]江苏省如皋市第二中学

出　　处：《中学数学》2024年第15期121-123,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期专项课题“基于支架理论的高中生数学高阶思维培养的实践研究”,课题编号为2023JY15-GL-170。

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质,创设合适的教学情境、提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科素养.”[1]子曰:“不愤不启,不悱不发.”这是典型的“启发式”教学思想,在现实教学中依然有很强的指导作用.我们在教学中该如何根据学生的思考状态合理设问,引发深入思考,从而解决问题呢?笔者以一道题解析几何填空题的讲评(实录)为例,略谈课堂提问问题的设置,抛砖引玉,以就教于同行.

关 键 词：不愤不启 不悱不发 解析几何 填空题 教学情境 设问 课堂提问 教学思想 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]