以“学生成长导师制”构建育人新格局  

作　　者：罗书俊 宋晓俏 

机构地区：[1]湖北省当阳市职业技术教育中心

出　　处：《教育家》2024年第30期46-46,共1页Educator

摘　　要：十年磨一剑,砺得梅花香。湖北省当阳市职业技术教育中心(以下简称“当阳职教中心”)于2012年开始实施“学生成长导师制”,建立并完善相应的制度体系和考核标准,形成了“教师人人是导师,学生个个受关爱”的良好育人氛围。针对中职学生学习能力欠缺、自控能力弱等特点,当阳职教中心探索出“全员育人、全方位育人、全过程育人”的德育新模式——“学生成长导师制”,通过聘请本校优秀教师担任学生导师,遵从学生个体发展的规律,引导学生正确认识自我,促进学生健康成长。它充实提高“班建制”教育模式,导师侧重关心学生生活,及时帮助学生解决生活困难,疏通化解他们的心理问题,突出“柔性”教育;班主任重点抓班级管理,注重纪律教育,强化班级制度建设,体现“刚性”教育。刚柔并济,合力育人。

关 键 词：职教中心 班级管理 全方位育人 育人氛围 纪律教育 班主任 湖北省当阳市 全员育人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]