小学语文整本书阅读教学的价值审视与策略研究  

作　　者：罗辉 

机构地区：[1]吉林省长春市东北师范大学附属小学,吉林长春130021

出　　处：《新课程研究》2024年第20期10-12,共3页New Curriculum Research

摘　　要：在教育改革背景下,整本书阅读日益成为一种新的教学形态。其在增强学生阅读能力、帮助学生掌握阅读方法等方面发挥着重要作用。然而,部分小学语文教师在组织整本书阅读教学过程中,只是根据教材内容简单地为学生提供整本书阅读书目,并未组织有效活动予以引导,导致学生阅读动力不足,影响学习质量。为解决这一问题,文章从整本书阅读教学的价值出发,提出教师可以通过创设真实情境、预设阅读任务、搭建导图支架、拓展读写活动、完善总结反馈等手段,优化整本书阅读教学,为学生创设良好的阅读环境,推动学生取得良好的整本书阅读效果。

关 键 词：小学语文 整本书阅读 情境创设 读写活动 导学案 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]