借助信息技术 激发思维火花——以GeoGebra辅助椭圆第三定义教学为例  

作　　者：王强 

机构地区：[1]福建省福清融城中学,350300

出　　处：《中学数学研究》2024年第9期14-15,共2页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“普通高中教师队伍数字素养的现状调查与提升路径研究”(课题批准号:FJJKZX23-190)阶段性成果

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在教学建议中明确指出教师要重视信息技术的运用,实现信息技术与数学课程的深度融合.解析几何,其高度抽象性以及运动变化中的变与不变,赋予了它独特的魅力.而GeoGebra软件,凭借其强大的几何作图、代数运算和数据处理功能,为学生开启了一扇深入探索的大门.通过GeoGebra平台,学生不仅能够深化对解析几何的理解,更能激发思维的火花,助力思维的全面发展.本文以椭圆第三定义教学为例,让技术助力数学表征,挖掘深层次的数学背景,提升学生的直观想象能力,促进学生的深度学习.

关 键 词：高度抽象性 深度学习 思维火花 解析几何 几何作图 信息技术 数学表征 深度融合 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G434