中学教师综合评价体系的核心要素与模型构建——基于成就动机理论  

作　　者：马劲 

机构地区：[1]广西壮族自治区桂林市教科所 [2]广西师范大学教育学部

出　　处：《内蒙古教育》2024年第7期48-56,共9页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划课题2022年度教育评价专项课题“高考综合改革背景下的普通高中学校评价体系构建与实施的市域研究”(课题编号:2022ZJY625)。

摘　　要：2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出:“改革教师评价,推进践行教书育人使命。”教师教育是提升教师素养、实现教师专业化发展的重要途径之一,而教师评价机制在提升教师素养、保障教师教育质量方面具有重要意义,影响着教师教育发展的深度和广度,以及基础教育改革的进度。但在基础教育改革实际推进过程中,中学教师综合评价在实际操作过程中却存在如下问题:一是评价内容单一性表现突出,往往只重视教学业绩,比如升学率、平均分、教学比赛成果等指标;二是评价过程形式化,往往用民意调查代替教师评价。

关 键 词：中学教师 基础教育改革 教师素养 教师评价 教学业绩 教学比赛 成就动机理论 教书育人 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]