高中科学教学从“科学探究”到“科学实践”变革的研究  

作　　者：王换荣[1] 周忠辉[1] 肖中荣 

机构地区：[1]杭州第十四中学,浙江杭州310015 [2]杭州市基础教育研究室,浙江杭州310003

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第8期6-10,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：2024年杭州市基教教研课题“情境与素养导向的高中化学作业设计研究”(L2024078);2024年杭州市教育科学规划综合课题“三类·三创·三维:普通高中科创教育的实践研究”(Z195);2023年浙江省教研规划课题“杭州探索:提升科学实践能力的高中化学课堂教学研究”(G2023033)。

摘　　要：为扭转现行科学探究教学呈现的空泛化和表层化的现象,依托于课程和教学改革,从义务教育阶段科学到高中阶段科学(物理、化学、生物学)各学科的课程标准,均极力倡导科学实践。将科学探究转变到科学实践,不仅要提升学生的实践和论证能力,更要教会学生认识科学的本质。文章建立了跨学科主题“植物细胞中DNA的粗提取”及“理想气体的状态方程”,并解决现实生活中的相关问题。实践证明,跨学科核心概念、思想和方法的主题式教学是践行科学实践的有效路径。

关 键 词：科学教学 科学探究 科学实践 跨学科 核心概念 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]