初中生物理成绩两极分化的成因与解决  

作　　者：覃耿常 

机构地区：[1]南宁外国语学校,广西壮族自治区南宁市530007

出　　处：《家长读本》2024年第10期114-116,共3页

摘　　要：初中物理作为自然科学领域的一门重要学科,具有鲜明的学科特点。它不仅解释物理现象和原理,还注重培养学生的科学素养和逻辑思维能力。然而,因物理学科抽象性较强,部分学生学习起来相对较难,导致学习成绩两极分化,影响了学生整体物理水平的提升。文章针对在初中物理教学过程中存在的成绩两极分化现象,通过了解初中物理的学科特点,分析初中生物理成绩两极分化的成因,明确开展相关研究的现实意义,并针对成因进行积极有效的应对措施的探索,以期为更好地推动初中物理教学,平衡学生成绩两极分化现象做出积极贡献。

关 键 词：初中物理 成绩两极分化 学科特点 物理学科 物理现象 自然科学领域 培养学生的科学素养 逻辑思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]