新课程标准中的“情境”内涵及其教学意蕴  

作　　者：易进[1,2] 庞欣雨 付羿雨 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部课程与教学研究院 [2]中国教育学会小学语文教学专业委员会

出　　处：《小学语文》2024年第7期4-10,共7页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》对创设学习情境提出了明确的要求。厘清“情境”一词的内涵对于语文教学实践具有重要意义。“情境”在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的内涵,可以从作为语文学习内容的情境以及语文学习的情境两个角度进行阐述。“情境”在语文教学中的具体表现及相应的教学策略,包括学生需要理解和感悟的文本情境和具体的语言交际情境,以及教师需要发掘和利用的真实情境和教师需要创设的学习情境。

关 键 词：新课程标准 学习情境 学习内容 语文教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]