中小学美术课程中融入劳动教育的课程理解与实践样态  

作　　者：向莉 

机构地区：[1]湖北省教育科学研究院

出　　处：《中小学教材教学》2024年第7期25-28,共4页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

摘　　要：在学科融合的背景下,发掘美术课程中的劳动教育元素,构建融合劳动教育的美术课程,能有效提升学生的综合素养。在劳动与艺术课程融合教学时应遵循三个原则:一是以大观念为引领,让学生在理解性学习中提升素养;二是通过深度学习实现课程逻辑的纵向递进;三是正确理解美术教育与劳动教育融合的跨学科特质。分析美术课程标准和教科书中蕴含的劳动教育元素,融合劳动教育的美术课程教学形态可采用单节课或单元化课程的形式,融合劳动教育的美术课程教学应该借由劳动的社会文化属性去引发学生对美术的深刻认知和理解,提升人文素养。融合劳动教育的美术课程教学方法除了通过作品范例进行教学,也可以通过学业任务或学习活动等方式展开。

关 键 词：中小学美术课程 劳动教育 跨学科 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]