小学科学探究“循证”进阶的探索  

作　　者：沈晓峰[1] 

机构地区：[1]浙江省海宁市教师进修学校

出　　处：《小学教学研究》2024年第24期26-27,33,共3页

基　　金：2023年浙江省教研课题“概念进阶:小学科学大单元学习样态研究”(课题编号:G2023161)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：科学的本质是基于证据的解释,小学科学强调学生实证能力的培养。教师可以通过科学课的教学,让学生逐步学会科学地看问题、想问题,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度,加深对科学本质的认识。科学课堂教学要将实证意识贯穿于整个探究过程:搭建活动支架,渗透实证意识;依托探究载体,提升举证水平;培养逻辑思维,夯实实证过程。在每一个探究环节设计中体现科学的严谨性,让学生潜移默化中成长,这样的科学探究才能更加有效,学生的科学素养才能稳步提升。

关 键 词：小学科学 探究活动 循证研究 实证能力 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]