沈晓峰

作品数：5被引量：2H指数：1
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发文期刊：《教育与装备研究》《小学科学》《湖北教育（科学课）》《小学教学参考》更多>>
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聚焦“儿童化”的概念建构
《小学科学》2025年第3期10-12,共3页沈晓峰 
科学概念是将科学知识和技能连接起来的锚点,可以促进儿童实现自我知识内化,发展理解和批判性思维能力。如何有效建构科学概念,帮助儿童在头脑中形成概念框架并理解和应用,是值得科学教师关注的问题。本文以小学科学概念学习作为研究主...
关键词：小学科学 儿童化 科学概念 
小学科学大单元“循证”学习模式探究被引量：2
《教育与装备研究》2024年第10期56-60,共5页沈晓峰 
“概念进阶:小学科学大单元学习样态研究”课题(课题编号:G2023161)研究成果。
为了更好地培养学生迎接未来挑战的创新能力,促进教师持续推进教学课程和教学方法改革。文中在深入研究目前小学科学教学活动中存在的问题的基础上,提出像科学家一样思考、探究的小学科学大单元“循证”学习新模式。即在小学科学学习活...
关键词：核心素养 小学科学 大单元学习 循证 
谈科学大单元“循证”学习样态
《小学教学参考》2024年第30期71-73,共3页沈晓峰 
小学科学教学要培养学生的创新能力,就要持续推进教学内容和教学方法的变革。在小学科学教学中,教师可建构大单元“循证”学习样态,以“拼图式循证”,绘生物全景图谱,强化学生的归纳演绎思维;以“爬梯式循证”,展物质项目组,发展学生的...
关键词：核心素养 小学科学 大单元教学 “循证”学习样态 
小学科学探究“循证”进阶的探索
《小学教学研究》2024年第24期26-27,33,共3页沈晓峰 
2023年浙江省教研课题“概念进阶:小学科学大单元学习样态研究”(课题编号:G2023161)的阶段性研究成果之一。
科学的本质是基于证据的解释,小学科学强调学生实证能力的培养。教师可以通过科学课的教学,让学生逐步学会科学地看问题、想问题,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度,加深对科学本质的认识。科学课堂教学要将实证意识贯穿于整...
关键词：小学科学 探究活动 循证研究 实证能力 
重视博物学教学
《湖北教育（科学课）》2017年第3期60-61,共2页沈晓峰 
只要走出屋门,来到户外,大自然自有其强大安心的力量,让躁动的心灵变得平静沉稳。玩泥巴,跳水洼,捡石头,听鸟叫,跑、跳、追……甚至什么都不做,一切交给自然就好。
关键词：博物学 教学 大自然 
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