小学科学大单元“循证”学习模式探究  

作　　者：沈晓峰[1] 

机构地区：[1]浙江省海宁市教师进修学校

出　　处：《教育与装备研究》2024年第10期56-60,共5页Education & Equipment Research

基　　金：“概念进阶:小学科学大单元学习样态研究”课题(课题编号:G2023161)研究成果。

摘　　要：为了更好地培养学生迎接未来挑战的创新能力,促进教师持续推进教学课程和教学方法改革。文中在深入研究目前小学科学教学活动中存在的问题的基础上,提出像科学家一样思考、探究的小学科学大单元“循证”学习新模式。即在小学科学学习活动中,应以“拼图式”循证,绘生物全景图谱,观察发现生物特性,强化归纳演绎思维;以“爬梯式”循证,展物质项目组,探究物质世界规律,发展抽象逻辑思维;以“螺旋式”循证,创宇宙仿真模型,探索未知世界奥秘,提升创新迁移思维。这样的学习有助于学生在小学阶段形成初步的哲学观念,有助于在根本上推动学生科学探究能力和实践能力的发展,从而落实核心素养。

关 键 词：核心素养 小学科学 大单元学习 循证 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]