指向创造性成长的儿童审辩式思维培养——基于小学道德与法治教学的省思  

作　　者：李琳[1] 张洁[2] 

机构地区：[1]江苏省南京市力学小学党总支 [2]江苏省南京市力学小学德育处

出　　处：《教育研究与评论》2024年第6期45-53,共9页Research and Review on Education

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“指向创造性成长的儿童研究素养培育的理论与实践研究”(编号:BHA230111)的阶段性研究成果。

摘　　要：审辩式思维是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证的思维能力。如何使儿童拥有审辩式思维以促进其全面发展与创造性成长,是每位道德与法治教师应当思考和关注的问题。聚焦小学道德与法治课堂,梳理审辩式思维培养与儿童创造性成长之间的耦合关系,揭示儿童审辩式思维培养过程中形式老化、内容僵化、过程固化、评价窄化四方面的困境,并以《合理消费》一课为例,从“辩”“例”“问”“评”四个维度,针对性地提出指向创造性成长的儿童审辩式思维培养路径。

关 键 词：审辩式思维 创造性成长 思维培养 小学道德与法治 

分 类 号：G623.15[文化科学—教育学]