新时代基础教育评价改革的困境与出路  

作　　者：吕可 刘世清[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第8期17-21,共5页Beijing Education

基　　金：2019年度国家社会科学基金教育学一般课题“新高考背景下普通高中学校变革机制研究”(课题编号:BHA190152)的阶段性研究成果。

摘　　要：新时代基础教育高质量发展对教育评价提出新的价值诉求,迫切需要推进评价内容向“整全的人”转型、评价功能向“赋能提质”迭代、评价思维向“系统综合”升级。当前,基础教育评价面临诸多困境,表现为:评价内容缺乏对学生成长的多元观照,主体的专业素养限制评价功能的升级,绩效评价的盛行阻碍评价思维的系统转型。新时代基础教育评价改革,迫切需要拓展和丰富教育评价内容的多维性和发展性,大力提升评价主体的专业意识与能力,深化基础教育评价改革的统筹治理,以教育评价改革统领育人方式的综合变革。

关 键 词：基础教育 教育评价 改革困境 出路 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]