“读者在场”评,促写促改促提升——习作《漫画的启示》教学思考  

作　　者：郭昶 孙晓燕 

机构地区：[1]奉化区凤鸣未来学校,浙江宁波315500 [2]奉化区西坞街道中心小学,浙江宁波315500

出　　处：《语文教学通讯》2024年第27期162-164,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：2022版义务教育课程方案颁布以来,“培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”已成为共识。对于习作来说,“真实的语言运用情境”包括了何时何地面向何人顺利达成书面交流的目的。在以往的情境营造中,我们会比较重视“何时何地”这两个要素,而忽视“何人”,也就是读者在场,不论是“明确读者”,还是“潜在读者”,他们不仅是文本的阅读者、接受者,而且在某种意义上,他们也以潜在方式参与文本创作,即读者的需要在一定程度上决定作者要为何说、说什么、怎么说,等等。

关 键 词：义务教育课程 真实情境 潜在读者 书面交流 解决问题的能力 教学思考 接受者 文本创作 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]