构建村小教师专业发展共同体  

作　　者：史祥虎 朱宜军 

机构地区：[1]徐州市铜山区大彭实验小学,江苏

出　　处：《小学科学》2024年第20期79-81,共3页Science

基　　金：江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“基于‘共生效应’的村小教师专业发展共同体建设研究”的研究成果,编号:xc-a/2020/07。

摘　　要：村小科学教师专业发展共同体是指以“共生效应”为基础,在共同的目标和理念的推动下,村小科学教师通过合作、互助的方式建立的团队合作机制。构建村小科学教师专业发展共同体,激活村小科学教师专业发展共同体的“共生效应”,可以促进村小科学教师共同成长、增强团队凝聚力、促进教育资源共享、推动教育公平发展,提高村小科学教学质量,推动乡村科学教育发展。

关 键 词：小学科学 共同体 村小教师 “共生效应” 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]