数学教学设计的新视角——确定合适认知出发点途径示例  

作　　者：张昆[1] 

机构地区：[1]淮北师范大学数学与统计学院,235000

出　　处：《中学数学教学》2024年第4期34-37,共4页

摘　　要：通过勾股定理与绝对值概念两例,阐述了寻找合适认识出发点的具体途径.由此认识到,数学教师应该力争吸收当代优势数学教学理念,通过自己的教学实践验证、检验与修改这些教学理念,在这些教学理念的指导下,认真地进行教材分析、学情分析,在教材分析、学情分析整合性结论的基础上,选择合适的教学方式方法.其中确定合适认知出发点,对于发挥某些统摄性数学知识点的教育教学价值,提高数学课堂教学的有效性具有良好的促进作用.

关 键 词：合适认知出发点 数学教学 教学设计 教学理念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]