敬业、专业、乐业——教师职业幸福感的三原色  

作　　者：张康军 徐弛 

机构地区：[1]西安交通大学附属中学

出　　处：《陕西教育（教学）》2024年第9期4-5,共2页

摘　　要：教师幸福感来自学生的成长、自身的付出、同行的肯定、家长的信任、心中的梦想、未来的期望等多方面。教师幸福感是时代发展、教育进步、职业担当、自身奋斗等因素在个人成长中的交融性表征,是个人发自内心地对自己所从事工作的高度尊重与热爱。结合教师职业属性看,教师职业幸福感应有敬业、专业、乐业三重色支撑,敬业是底色,专业是主色,乐业是本色。2023年教师节前夕,习近平总书记从六个方面高度凝炼了中国特有的教育家精神,为教师职业幸福发展指明了奋进方向。教师职业幸福感将在努力践行教育家精神的行动中得到彰显。

关 键 词：教师职业幸福感 交融性 职业属性 教育家精神 个人成长 三原色 敬业 教师幸福感 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]