初中英语“教—学—评”一体化的实施和实践研究  

作　　者：张晓丹 

机构地区：[1]淮北市实验学校,安徽淮北235000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第23期118-120,123,共4页

基　　金：淮北市教育科学规划课题“基于‘教—学—评’一体化的初中英语单元整体教学实践研究”的阶段性研究成果,课题立项号为HBJK223020。

摘　　要：“教—学—评”一体化是一种教学设计和课堂组织的理念,强调教学目标、教学活动和评价活动的一致性,旨在培养学生的学科核心素养。“教—学—评”一体化的课程设计与实施应符合英语教学的目标和需求,课程应建立评价方式丰富多样、评价内容均衡的评价系统。然而在实际课堂中,教师往往会出现评价盲目随意、评价形式单一、评价结果缺乏及时性和准确性等问题,从而影响英语学科素养的落地。本文探讨“教—学—评”一体化在实际教学过程中存在的问题,并依据自己的教学实践提出一些应对策略,帮助教师加强对“教—学—评”一体化理念和方法的理解和实践,建立科学有效的评价体系和机制,注重多元化的评价形式和内容,鼓励学生参与评价过程,及时反馈评价结果,并根据评价结果进行教学调整和提升,以促进学生全面发展。

关 键 词：“教—学—评”一体化 初中英语 教学目标 教学评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]