指向深度教学的小学数学符号意识教学  

作　　者：孙婕 

机构地区：[1]江苏省南京市雨花台区实验小学

出　　处：《中小学班主任》2024年第16期49-51,共3页

基　　金：南京市教育科学“十四五”规划青年专项课题“小学数学‘符号思维’导向的深度教学研究”(项目编号:LZ/2021/044)阶段性研究成果。

摘　　要：深度教学是一种对教学内容的广度和深度进行拓展的教学模式。符号意识是小学数学学科核心素养的重要组成部分,是形成抽象能力和推理能力的基础。本文针对符号教学中存在的问题,以数与代数领域重难点“分数”教学为载体,通过实施“结合操作实践,理解符号意义;渗透历史文化,感受符号魅力;融合生活情境,体会符号价值;立足教材资源,扩展符号内容”等策略,激发学生的学习潜能,培养符号意识,落实核心素养。

关 键 词：小学数学 深度教学 符号意识 核心素养 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]