“教学评一致性”视域下语言文字运用题测评策略探究  

作　　者：姜海达 

机构地区：[1]北京市通州区永乐店中学

出　　处：《教学考试》2024年第41期71-73,共3页

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)制定了学业质量标准,以便观察、测量、评价学生的学业水平以及核心素养。《课程标准》特别强调语言的基础地位,提出思维、审美、文化都需要基于语言这一载体。“语言建构与运用”是语文学习的基础,也是语文教学本体性基础。因此,语言文字运用题的测评策略应得到充分的重视。教学评一致性,就是强调在教学过程中,教学目标、教学活动和教学评价这三个关键要素之间应保持协调一致:教学目标是教学的出发点和归宿,明确了学生应该达到的学习目标;教学活动则是实现教学目标的具体手段和途径,应当紧密围绕教学目标来设计和组织;教学评价是对教学效果和学生学习成果的测量和判断,其标准和方式应与教学目标相匹配,以准确反映学生是否达到了预期的学习目标。

关 键 词：核心素养 《课程标准》 语言文字运用 教学评一致性 学业水平 语文教学 教学评价 测评策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]