指向数学创造力的高中DoPBL活动设计与实施——以“函数世界的达芬奇”为例  

作　　者：李华洋 徐斌艳[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062

出　　处：《数学教学》2024年第7期10-14,共5页

摘　　要：创造性思维是数学发展的源动力,发展学生的创造性思维更是数学教育的本质属性[1].在信息技术高速发展的新时代,学校教育愈加重视学生创造性思维的培育.在国际经合组织(OECD)发布的PISA-2021数学测评框架中,“创造力”(Creativity)被列为“21世纪的关键技能”.我国教育部制定的《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》),同样强调“引导学生创造性地达成问题解决”[2].

关 键 词：教育的本质 教育工作者 学生创造性思维 测评框架 《课程标准》 PBL PISA 数学创造力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]