基于问题提出培育的教学案例——以“有理数的乘方”为例  

作　　者：司睿 曾文洁[2] 

机构地区：[1]上海市洋泾菊园实验学校,上海市200120 [2]上海市浦东教育发展研究院,上海市200127

出　　处：《数学教学》2024年第7期15-20,共6页

基　　金：曾文洁主持的2022年度上海市教育科学研究项目《基于初中数学课本设计问题导出单,培养学生问题提出能力的实践研究》,立项编号C2022246的研究成果之一。

摘　　要：1问题提出伴随教学改革的深入,越来越多的教师尝试跳出“题海战术”,重视数学概念教学.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调:“通过经历独立的数学思维过程,学生能够理解数学基本概念和法则的发生与发展,数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系[1]”.

关 键 词：数学概念教学 题海战术 教学案例 义务教育数学课程标准 发生与发展 数学思维过程 新课标 改革的深入 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]