真实情境:数学默会知识显性化的重要路径  

作　　者：尤宗耀 

机构地区：[1]江苏省苏州市枫桥中心小学

出　　处：《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第8期66-69,共4页

摘　　要：默会知识的本质是一种判断力、领悟力和理解力,默会知识的学习是发展学生数学核心素养的应然追求。纵观当下小学数学课堂教学,默会知识的教学仍存在“三重三轻”的问题。默会知识的情境性告诉我们,默会知识的习得往往都贯穿于情境之中。真实情境能帮助学生更好地学习默会知识,让默会知识发声,从而发展学生的数学核心素养。

关 键 词：小学数学 真实情境 默会知识 显性知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]