“双减”背景下小学高段语文读写结合策略探究  

作　　者：雪芳芳 

机构地区：[1]甘肃省庆阳市庆城县庆华小学

出　　处：《格言（校园版）》2024年第24期62-64,共3页Motto

摘　　要：在“双减”背景下,语文学科教学也重新定位,寻找提质减负之路径,解决学生在学习上的疑点、难点,以热情、激情来应对学生对语文学科学习的“疲惫”,帮助学生找到获取知识的关键“钥匙”。对于小学高段学生而言,语文学习中最大的难点莫过于作文。结合教学实践来看,小学高段学生既看不上中、低段幼稚的词句,又找不到突破和提升的办法。笔者认为,基于“双减”政策,小学语文作文教学可以通过读写结合来展开。

关 键 词：读写结合 小学高段学生 语文学科教学 小学语文作文教学 小学高段语文 低段 教学实践 重新定位 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]