深度教学 深化思维 深入学情——小学数学概念教学中深度学习的理解和实践  

作　　者：陈小红 

机构地区：[1]东华大学附属实验学校

出　　处：《教育》2024年第23期7-10,共4页Education

摘　　要：深度学习也被译为深层学习,是基于学生阅读的实验,针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习,是关于学习层次的一个概念。纵观小学数学课堂教学,忙碌的探究代替了教师的独白,自由的交流、工具的操作成为课堂的主旋律。但在热热闹闹的学习活动下问题的解决、概念的理解依然停留在表层,依然是演绎知识的“平移”。深度学习的课堂必然是促进学生深层次参与的课堂教学,能发展高阶思维,能让学生基于理解积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策、解决问题。

关 键 词：深度学习 深层学习 高阶思维 深度教学 浅层学习 学习层次 知识迁移 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]