基于学习者差异的小学数学作业分层设计行动  

作　　者：苏能文 

机构地区：[1]福建省三明市陈景润实验小学,365001

出　　处：《视周刊》2024年第10期26-27,共2页View Weekly

基　　金：三明市基础教育科学研究2023年度课题专项课题(课题名称:新课程背景下小学数学作业分层设计有效性实践研究)课题立项批准号:JYKT23029。

摘　　要：在小学数学教育中,学生的学习差异是一个不可忽视的现实,这些差异可能源于学生的先前知识、认知能力、学习风格和个人兴趣等多种因素。传统的“一刀切”作业设计往往忽视了这些差异,导致数学教学效果不佳,从而影响其学习成效。为了解决这一问题,小学数学教师应基于学习者差异的小学数学作业分层设计原则,根据学生的不同能力和需求,设计不同难度和内容的作业,以促进每个学生的最优学习,确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

关 键 词：学习成效 小学数学教师 小学数学教育 分层设计 先前知识 小学数学作业 个人兴趣 学习风格 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]