以一道几何题谈从知其然到知何由以知其所以然  

作　　者：姜黄飞[1] 

机构地区：[1]浙江省海盐滨海中学,314300

出　　处：《数理化学习（初中版）》2024年第6期11-13,共3页

摘　　要：解题教学,我们追求的是以题会类,会一题通一片的效果.但现实教学中往往是刚刚做过的题,稍作变化就不会了.问题出在哪?“授之以鱼,不如授之以渔”,在教学中我们教师直接给“鱼”的多,引导以“渔”的少,对解题过程解读的多,对思路的获得引导的少,造成做一题只会一题,无法通一片了.这种情况下,其实对原题也是一知半解.所以解题教学需要“知其然”(怎么做)更要“知其所以然”(怎么想到这么做)才能达到“以题会类”的效果,只有在此基础上才能进一步领悟思想,“知何由以知其所以然”(还可以怎么做,会迁移)达到素养的提升.该文以2023年丽水中考第10题为例举例说明.

关 键 词：解题教学 初中数学 托勒密定理 

分 类 号：G634.6[文化科学—教育学]