例谈实物教具在史料实证教学中的运用  

作　　者：黄祖波 

机构地区：[1]福建省宁德市第十中学,352100

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第24期42-44,共3页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：2022年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)的课题“初中生‘史料实证'素养培养研究”(课题编号:JSZJ22161)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022版)》(以下简称新课标)指出,义务教育阶段,要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史。初中生对历史事件、历史现象及其规律的理解和认识深感吃力,为了能够让学生了解、感悟历史,需要拉近学生与历史之间的距离,使学生身临其境,成为历史的“参与者”或“见证者”,因此,教师在历史教学中要设法引领学生在历史情境中开展学习活动。文物等史料是认识历史的主要依据,它承载着不同历史时代人的智慧,是当时社会政治、经济、文化的历史缩影。历史实物教具主要是指在教学中按照人类历史遗址、遗迹、遗物或史书记载而制作的模拟物,它可以明确反映和传递历史信息。史料实证是指对获取的史实进行辨析,并运用可信史料努力重现真实历史的态度与方法。教师通过以实物教具搭建学习支架,可以有效激发学生的学习兴趣,降低学习难度,有效践行史料实证。本文笔者以部编版七年级历史课程教学内容为例,谈谈历史实物教具在史料实证教学中的运用。

关 键 词：史料实证 义务教育阶段 学习支架 教学中的运用 学习难度 实物教具 引领学生 历史情境 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]