小学教师教育行为的重塑  

On Reshaping of Primary School Teachers' Educational Behavior

作　　者：范颖杰 FAN Ying-jie

机构地区：[1]首都师范大学教育学院 [2]北京航空航天大学附属小学

出　　处：《教学与管理》2024年第26期1-5,共5页Teaching and Administration

摘　　要：在小学教育实践中,教师通常倾向于依赖教育惯习应答教育事件。虽然教育惯习可使教师在教育场域中获得持久的动态平衡和掌控感,但也会使教师的行动日趋古板,缺乏灵活性和针对性,进而错失教育时机或无法获得良好的教育效果。因此,小学教师应该唤醒自身的教育理性,重塑教育行为。在重塑教育行为的过程中,小学教师要把握好教育理性的三重意蕴:一是科学理性作为教育实践的基础保障;二是价值理性作为教育实践的方向把握;三是理智理性作为教育实践的灵魂内核。

关 键 词：教育惯习 教育理性 小学教师 教育行为 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]